Serwis Humanistyczny "Hamlet"
Nauczyciel
| Lp. | Temat | Utwór(y) | Epoka(i) |
|---|---|---|---|
| 1 | Różne oblicza miłości i sposoby mówienia o niej. Dokonaj analizy i interpretacji porównawczej podanych tekstów. | Anakreont: Słodki bój, Piosenka; Bilia: Pieśń nad pieśniami | Biblia Antyk |
| 2 | Zinterpretuj wiersz Stanisława Barańczaka Te słowa jako refleksję nad wartością słowa. | Barańczak: Te słowa | Po roku 1939 |
| 3 | Dokonaj analizy i interpretacji wiersza Stanisława Barańczaka Kasety. Zwróć uwagę na obraz świata i postawę współczesnego człowieka ukazane w utworze. | Barańczak: Kasety | Po roku 1939 |
| 4 | Zanalizuj i zinterpretuj podane teksty Ernesta Brylla w kontekście poprawnie odczytanej tradycji kulturowej i literackiej. W pracy zwróć również uwagę na to, co łączy podane wiersze. | Bryll: Wciąż o Ikarach głoszą..., Lekcja polskiego – Słowacki | Po roku 1939 |
| 5 | Rozterki Raskolnikowa. Omów temat, analizując podany fragment i odwołując się do całości utworu Fiodora Dostojewskiego. Zwróć uwagę na motywację bohatera. | Dostojewski: Zbrodnia i kara | Pozytywizm |
| 6 | Wartości, które decydują o sensie ludzkiego życia. Rozważ temat, odwołując się do załączonego fragmentu i całej powieści Zbrodnia i kara Fiodora Dostojewskiego. | Dostojewski: Zbrodnia i kara | Pozytywizm |
| 7 | Zinterpretuj i oceń przywołaną lekcję z Ferdydurke Witolda Gombrowicza w kontekście problemu formy. Zwróć uwagę na sposób przedstawienia lekcji. | Gombrowicz: Ferdydurke | XX-lecie |
| 8 | Zanalizuj przedstawioną poniżej scenę i objaśnij, na czym polega jej dramatyzm oraz kluczowy charakter w powieści Granica Zofii Nałkowskiej. | Nałkowska: Granica | XX-lecie |
| 9 | Jednostka w świecie ograniczeń. Analizując zachowania bohaterów zwierzęcych oraz ukształtowanie językowe podanego fragmentu, odczytaj metaforyczny sens sceny i jej związek z przesłaniem powieści Zofii Nałkowskiej Granica. | Nałkowska: Granica | XX-lecie |
| 10 | Zinterpretuj podane utwory Stanisława Grochowiaka, zwracając uwagę na sposób wykorzystania motywów zaczerpniętych z tradycji. | Grochowiak: Introdukcja; Ikar ; Rozbieranie do snu | Po roku 1939 |
| 11 | Gustawa Herlinga-Grudzińskiego Inny świat. Wyjaśnij tytuł na podstawie podanego fragmentu. Czy opisany mechanizm systemu działał w pełni skutecznie? Odpowiedź uzasadnij argumentami z całego utworu. | Herling-Grudziński: Inny świat | Po roku 1939 |
| 12 | Scharakteryzuj postawę Pana Cogito wobec kultury popularnej zaprezentowaną w wierszu Pan Cogito a pop Zbigniewa Herberta. | Herbert: Pan Cogito a pop | Po roku 1939 |
| 13 | Zinterpretuj tekst Zbigniewa Herberta pt. Stary Prometeusz odnosząc jego sens do mitu prometejskiego. Zwróć uwagę na kreację bohatera i znaczenie symbolu ognia w utworze. | Herbert: Stary Prometeusz | Po roku 1939 |
| 14 | Obraz Boga, świata i człowieka wpisany w wiersz Zbigniewa Herberta Modlitwa Pana Cogito – podróżnika. Omów temat, zwracając uwagę na postawę podmiotu lirycznego oraz nawiązania kulturowe. | Herbert: Modlitwa Pana Cogito – podróżnika | Po roku 1939 |
| 15 | Na podstawie analizy i interpretacji podanej pieśni określ horacjańską koncepcję szczęśliwego życia. W wypowiedzi zwróć uwagę na obrazowy język poety i uwzględnij znane ci konteksty interpretacyjne. | Horacy: Pieśń II 10 (Rectius vives, Licini, neque altum) | Antyk |
| 16 | Spotkania wrogów w Iliadzie Homera. Zanalizuj podany fragment – zwróć uwagę na rodzaj przedstawionej sytuacji i portrety bohaterów. Odczytaj wpisany w teksty ponadczasowy obraz człowieka. | Homer: Iliada | Antyk |
| 17 | Przeprowadź charakterystykę porównawczą głównych bohaterek powieści B. Prusa i S. Reymonta. Zwróć uwagę na psychologiczno-społeczną kreację postaci (m.in. cechy charakteru, życie uczuciowe i sposób jego ukazania) oraz motywy ich postępowania. Jak można oceniać te kobiety? | Prus: Lalka; Reymont, Chłopi | Pozytywizm Modernizm |
| 18 | Zinterpretuj przypowieść o odźwiernym przedstawioną w podanym fragmencie Procesu. Odwołaj się do Kafkowskiej wizji człowieka. | Kafka: Proces | XX-lecie |
| 19 | Przedstaw relacje między Bogiem a ludźmi ukazane w utworze Jana Kasprowicza Przeprosiny Boga. Zwróć uwagę na portret bohaterów i odwołaj się do kontekstu historyczno-literackiego. | Kasprowicz: Przeprosiny Pana Boga | Modernizm |
| 20 | W jakim stopniu wiersz Jana Twardowskiego aktualizuje tradycję renesansowego franciszkanizmu i konwencję sentymentalną? Swoje uwagi poprzyj interpretacją wierszy. | Kochanowski: Pieśń XXV,II (Czego chcesz od nas, Panie, za Twe hojne dary?); Karpiński: Pieśń poranna; Twardowski: Na wsi | Renesans Oświecenie Po roku 1939 |
| 21 | Renesansowa recepta na dobre życie. Dokonaj analizy Pieśni XI Jana Kochanowskiego. Zwróć uwagę na rady, których udziela podmiot liryczny, oraz sposób, w jaki je formułuje. Wykorzystaj w wypracowaniu stosowne konteksty filozoficzne i historycznoliterackie. | Kochanowski: Pieśń XI,II (Stateczny umysł pamiętaj zachować) | Renesans |
| 22 | Wykorzystując kontekst filozoficzny i historycznoliteracki (np. inne utwory autora), zanalizuj i zinterpretuj wybraną pieśń Jana Kochanowskiego. Zwróć uwagę na zawarte w utworach rady i/lub refleksje na temat wartości, którymi ma kierować się w życiu człowiek. | Kochanowski: Pieśń IX,I (Chcemy sobie być radzi?), Pieśń XII,II (Nie masz, i po drugi raz nie masz wątpliwości) | Renesans |
| 23 | Porównaj wizerunek Boga oraz relacje między Bogiem a człowiekiem w Pieśni XXV i w Trenie XVIII Jana Kochanowskiego. | Kochanowski: Pieśń XXV,II (Czego chcesz od nas, Panie, za Twe hojne dary?), Tren XVIII(My, nieposłuszne, Panie, dzieci Twoje,) | Renesans |
| 24 | Przeprowadź analizę Trenu XIV Jana Kochanowskiego. Odwołaj się do różnych kontekstów. | Kochanowski: Tren XIV (Gdzie te wrota nieszczęsne, którymi przed laty) | Renesans |
| 25 | Interpretując Pieśń XIX Jana Kochanowskiego oraz odwołując się do kontekstu filozoficzno-literackiego, przedstaw cechy i system wartości człowieka renesansu. | Kochanowski: Pieśń XIX,II (Jest kto, co by wzgardziwszy te doczesne rzeczy) | Renesans |
| 26 | Stwórca i jego dzieło. Analizując Pieśń XXV Jana Kochanowskiego i fragment hymnu Święty Boże Jana Kasprowicza, porównaj sposoby przedstawienia Boga, świata i człowieka. | Kochanowski: Pieśń XXV,II (Czego chcesz od nas, Panie, za Twe hojne dary?); Kasprowicz: Święty Boże | Renesans Modernizm |
| 27 | Różne wizje zaświatów. Analizując Tren X Jana Kochanowskiego i wiersz Urszula Kochanowska Bolesława Leśmiana, zwróć uwagę na portret dziecka oraz kreacje innych bohaterów. | Kochanowski: Tren X (Orszulo moja wdzięczna, gdzieś mi się podziała?); Leśmian: Urszula Kochanowska | Renesans XX-lecie |
| 28 | Porównaj kreacje podmiotów lirycznych i sposób mówienia o miłości wyłaniający się z utworów Jana Kochanowskiego Trudna rada... i Jana Andrzeja Morsztyna Do trupa. | Kochanowski: Pieśń VII,I (Trudna rada w tej mierze: przyjdzie się rozjechać); Morsztyn: Do trupa | Renesans Barok |
| 29 | Dwie postawy człowieka wobec Boga i Jego dzieła. Porównaj pieśń Jana Kochanowskiego Czego chcesz od nas, Panie... i Hymn Juliusza Słowackiego. Zwróć uwagę na nastrój obydwu utworów. | Kochanowski: Pieśń XXV,II (Czego chcesz od nas, Panie, za twe hojne dary?); Słowacki: Hymn | Renesans Romantyzm |
| 30 | Jaki obraz człowieka, świata i Boga wyłania się z hymnu Czego chcesz od nas, Panie? Jana Kochanowskiego i Sonetu IV Mikołaja Sępa-Szarzyńskiego? Przeanalizuj i porównaj utwory. | Kochanowski: Pieśń XXV,II (Czego chcesz od nas, Panie, za twe hojne dary?); Sęp-Szarzyński: Sonet IV (O wojnie naszej, którą wiedziemy z szatanem, światem i ciałem) | Renesans Barok |
| 31 | Na podstawie podanego fragmentu Kordiana Juliusza Słowackiego scharakteryzuj postać tyutłową jako bohatera romantycznego. Odwołaj się do innych znanych ci scen z dramatu. | Słowacki: Kordian;12 | |
| 32 | Odwołując się do załączonego fragmentu powieści Lord Jim Józefa Conrada oraz kreacji tytułowego bohatera Kordiana Juliusza Słowackiego, wyjaśnij istotę postawy romantycznej. | Słowacki: Kordian; Conrad: Lord Jim | Romantyzm Modernizm |
| 33 | Analizując wypowiedzi bohaterów romantycznych, porównaj postawę Kordiana i Męża. W interpretacyjnych wnioskach wykorzystaj wiedzę o utworach, z których pochodzą fragmenty. | Słowacki: Kordian; Krasiński: Nie-Boska komedia | Romantyzm |
| 34 | Społeczeństwo polskie w krzywym zwierciadle. Co i w jaki sposób krytykuje Ignacy Krasicki w Palinodii? Obraz Polaków wyłaniający się z podanych fragmentów utworu skonfrontuj z ich wizerunkiem zawartym w innych znanych Ci satyrach tego poety. | Krasicki: Palinodia | Oświecenie |
| 35 | Na podstawie podanego fragmentu Lalki B. Prusa scharakteryzuj Izabelę Łęcką oraz jej wizję świata w konfrontacji z założeniami epoki. | Prus: Lalka | Pozytywizm |
| 36 | Dlaczego przegrał? Na podstawie przytoczonego fragmentu i znajomości Lalki Bolesława Prusa przedstaw przyczyny porażki Stanisława Wokulskiego. | Prus: Lalka | Pozytywizm |
| 37 | Zinterpretuj fragment Lalki Bolesława Prusa i rozważ przedstawioną w nim koncepcję ludzkiego losu. | Prus: Lalka | Pozytywizm |
| 38 | Stanisław Wokulski – "człowiek epoki przejściowej". Przedstaw temat, analizując podany fragment Lalki Bolesława Prusa oraz uwzględniając kontekst całej powieści. | Prus: Lalka | Pozytywizm |
| 39 | Czym dla bohaterów Lalki Bolesława Prusa są miłość i małżeństwo? Zanalizuj podane fragmenty utworu, odwołując się do swojej wiedzy o wskazanych w nich postaciach. | Prus: Lalka | Pozytywizm |
| 40 | Wstrząs i rozczarowanie. Scharakteryzuj stan psychiczny Wokulskiego – po tym, jak był świadkiem rozmowy Izabeli ze Starskim w pociągu. W pracy wykorzystaj wnioski z analizy załączonych fragmentów Lalki Bolesława Prusa. | Prus: Lalka | Pozytywizm |
| 41 | To chory kąt... (...) – analizując fragment, zwróć uwagę na przemyślenia Stanisława Wokulskiego dotyczące sytuacji w kraju i odnieś je do innych opinii o społeczeństwie wyrażonych w Lalce Bolesława Prusa. | Prus: Lalka | Pozytywizm |
| 42 | Jaka motywacja uczuciowa kierowała zachowaniem bohaterki Kamizelki Bolesława Prusa? Uzasadniając odpowiedź na pytanie, wykorzystaj wnioski z analizy załączonych fragmentów utworu. | Prus: Kamizelka | Pozytywizm |
| 43 | Dokonując analizy fragmentów Lalki Bolesława Prusa i Ludzi bezdomnych Stefana Żeromskiego, porównaj dwa literackie obrazy Warszawy. W swojej wypowiedzi wykorzystaj definicję i założenia naturalizmu. | Prus: Lalka; Żeromski: Ludzie bezdomni | Pozytywizm Modernizm |
| 44 | Dwie lekcje łaciny. Porównaj sposoby ich przedstawienia we fragmentach Ferdydurke Witolda Gombrowicza i Lekcji łaciny Zbigniewa Herberta. | Gombrowicz: Ferdydurke; Herbert: Lekcja łaciny | XX-lecie Po roku 1939 |
| 45 | Porównaj sposoby mówienia o ludzkiej naturze w wierszach Bolesława Leśmiana Żołnierz i Anny Kamieńskiej Śmieszne. | Leśmian: Żołnierz; Kamieńska: Śmieszne | XX-lecie Po roku 1939 |
| 46 | Charakteryzując Makbeta na podstawie danych fragmentów dramatu Szekspira, określ, na czym polega tragizm postaci i porównaj go z tragizmem bohatera ze znanego Ci dramatu antycznego. | Szekspir: Makbet | Renesans |
| 47 | Romantyczna koncepcja poety jako przywódcy narodu. Zinterpretuj podany fragment, odwołując się do swojej wiedzy o Konradzie, bohaterze III cz. Dziadów Adama Mickiewicza. | Mickiewicz: Dziady cz. III | Romantyzm |
| 48 | Spotkania wrogów w Iliadzie Homera i Panu Tadeuszu Adama Mickiewicza. Porównaj fragmenty – zwróć uwagę na rodzaj przedstawionych sytuacji, portrety bohaterów i wpisany w teksty obraz człowieka. | Homer: Iliada; Mickiewicz: Pan Tadeusz | Antyk Romantyzm |
| 49 | Literackie spotkania wrogów. Rozwiń temat na przykładzie przedstawionego fragmentu Iliady oraz znanej Ci spowiedzi ks. Robaka. (Zwróć uwagę na rodzaj przedstawianych sytuacji, portrety bohaterów i ujawniające się w ich zachowaniach uniwersalne postawy ludzkie). | Homer: Iliada; Mickiewicz: Pan Tadeusz | Antyk Romantyzm |
| 50 | Analizując i interpretując podany niżej wiersz Adama Mickiewicza, scharakteryzuj kreację tytułowego pielgrzyma. W wypracowaniu odwołaj się do znanych ci utworów wykorzystujących ten sam motyw. | Mickiewicz: Pielgrzym | Romantyzm |
| 51 | Analizując i interpretując podane utwory A. Mickiewicza i C.K. Norwida, porównaj kreację bohatera lirycznego, rozumienie pielgrzymowania oraz styl obydwu poetów. | Mickiewicz: Pielgrzym; Norwid: Pielgrzym | Romantyzm |
| 52 | Wizerunek kraju lat dziecinnych w Panu Tadeuszu Adama Mickiewicza. Interpretując podane fragmenty, rozważ związek doświadczeń emigracyjnych z obrazem utraconej ojczyzny. Wnioski z analizy odnieś do całej epopei. | Mickiewicz: Pan Tadeusz | Romantyzm |
| 53 | Jaką funkcję pełni Mazurek Dąbrowskiego w Panu Tadeuszu Adama Mickiewicza? W pracy wykorzystaj znajomość utworu Józefa Wybickiego i podanych fragmentów Pana Tadeusza. | Mickiewicz: Pan Tadeusz | Romantyzm |
| 54 | Odczytując dwa poetyckie manifesty, porównaj pokolenia, które się w nich wypowiedziały. | Mickiewicz: Oda do młodości; Przerwa-Tetmajer: Koniec wieku XIX | Romantyzm |
| 55 | Porównaj sposób ujęcia motywu tułacza w sonecie Adama Mickiewicza Pielgrzym i w wierszu Kazimierza Wierzyńskiego Kufer. | Mickiewicz: Pielgrzym; Wierzyński: Kufer | Romantyzm XX-lecie |
| 56 | Różne koncepcje miłości i różne sposoby mówienia o niej. Dokonaj analizy i interpretacji porównawczej Przypomnienia dawnej miłości Franciszka Karpińskiego oraz danego fragmentu IV cz. Dziadów Adama Mickiewicza. | Karpiński: Przypomnienie dawnej miłości; Mickiewicz: Dziady cz. IV | Oświecenie Romantyzm |
| 57 | Ucztowanie jako motyw literacki. Analizując podane fragmenty, zwróć uwagę na sposoby obrazowania oraz porównaj stosunek autorów do szlacheckiej tradycji ucztowania zaprezentowanej w Panu Tadeuszu Adama Mickiewicza i Przedwiośniu Stefana Żeromskiego. | Mickiewicz: Pan Tadeusz; Żeromski: Przedwiośnie | Romantyzm Modernizm |
| 58 | Zadania poezji i role poety. Zinterpretuj i porównaj podane teksty Czesława Miłosza i Ernesta Brylla, uwzględniając wybrane konteksty literackie oraz ukształtowanie artystyczne obu tekstów. | Miłosz: Który skrzywdziłeś; Bryll: Ten, który... | Po roku 1939 |
| 59 | Niewola w wolności i wolność w niewoli. Przedstaw sytuację artysty na przykładzie Iwana Bezdomnego i Mistrza w powieści "Mistrz i Małgorzata". Odwołaj się do podanych fragmentów oraz całego utworu M. Bułhakowa. | Bułhakow: Mistrz i Małgorzata | XX-lecie |
| 60 | Scharakteryzuj postawę Tartuffe'a i Elmiry, zwracając uwagę na cel i sposób ich postępowania. Zanalizuj przytoczone fragmenty Świętoszka Moliera, dotyczące opinii o Tartuffie, motywów zachowania Elmiry. Odczytaj je w kontekście całego utworu. | Molier: Świętoszek | Oświecenie |
| 61 | Scharakteryzuj postawę człowieka obłudnego. Wykorzystaj wnioski z analizy podanego fragmentu Świętoszka (a. I, sc. 6) oraz całego utworu. | Molier: Świętoszek | Oświecenie |
| 62 | Barokowa koncepcja życia w ujęciu poetyckim i malarskim. Dokonaj analizy i interpretacji wiersza Zbigniewa Morsztyna Żywot – sen i cień oraz obrazu Antonia de Peredy Sen rycerza. | Morsztyn Z.: Żywot – sen i cień | Barok |
| 63 | Dokonaj analizy i interpretacji wiersza Zbigniewa Morsztyna Emblema 47. Zwróć uwagę na barokowe środki wyrazu obecne w tekście. | Morsztyn Z.: Emblema 47 | Barok |
| 64 | Różne oblicza heroizmu. Na podstawie podanych fragmentów Nad Niemnem E. Orzeszkowej wyjaśnij symbolikę dwóch mogił. | Orzeszkowa: Nad Niemnem | Pozytywizm |
| 65 | Na podstawie fragmentów powieści Elizy Orzeszkowej Nad Niemnem napisz, jakie wartości Jan przekazuje Justynie, oprowadzając ją po mogiłach. Zwróć uwagę na uczucia przeżywane przez tę parę bohaterów. | Orzeszkowa: Nad Niemnem | Pozytywizm |
| 66 | Żywotność motywu non omnis moriar w literaturze polskiej poświadczają między innymi utwory Ku Muzom Jana Kochanowskiego i Do losu Juliana Tuwima. Na podstawie tych tekstów zaprezentuj różnice w sposobie ujęcia motywu oraz rozważ przyczyny takiego ujęcia. | Kochanowski: Ku muzom; Tuwim: Do losu | Renesans XX-lecie |
| 67 | Dwa ujęcia motywu pracy. Porównaj fragmenty Nad Niemnem Elizy Orzeszkowej i Ludzi bezdomnych Stefana Żeromskiego. Zwróć uwagę na sposób przedstawienia postaci. Wykorzystaj również kontekst historyczno-literacki. | Orzeszkowa: Nad Niemnem; Żeromski: Ludzie bezdomni | Pozytywizm Modernizm |
| 68 | Różne literackie wersje mitu o Narcyzie. Owidiusz Metamorfozy (fragm. Baśń o Narcyzie), Maria Pawlikowska-Jasnorzewska Narcyz – analiza i interpretacja porównawcza. | Owidiusz: Metamorfozy; Pawlikowska-Jasnorzewska: Narcyz | Antyk XX-lecie |
| 69 | Na podstawie fragmentu Rozmowy Mistrza Polikarpa ze Śmiercią i w odniesieniu do poglądów epoki średniowiecza scharakteryzuj Śmierć. | Rozmowa Mistrza Polikarpa ze śmiercią | Średniowiecze |
| 70 | Porównaj utwór Mirona Białoszewskiego Wywiad z fragmentami dialogu Rozmowa mistrza Polikarpa ze Śmiercią. Rozważ, w jaki sposób współczesny poeta wykorzystuje i przekształca średniowieczne motywy. | Rozmowa Mistrza Polikarpa; Białoszewski: Wywiad | Średniowiecze Po roku 1939 |
| 71 | Dwa portrety wodzów. Porównaj sylwetki bohaterów Potopu Henryka Sienkiewicza, odwołując się do całości utworu. Zwróć uwagę na postawę narratora. | Sienkiewicz: Potop | Pozytywizm |
| 72 | Jaki obraz Polaków XVII wieku wyłania się z Potopu Henryka Sienkiewicza? Punktem wyjścia swoich rozważań uczyń wnioski z analizy danych fragmentów powieści. Zwróć uwagę na ich znaczenie dla całości utworu. | Sienkiewicz: Potop | Pozytywizm |
| 73 | Na przykładzie Sienkiewiczowskiej kreacji Jana Kazimierza, ukazanej w podanym fragmencie Potopu, scharakteryzuj jeden ze sposobów przedstawienia władzy w literaturze. | Sienkiewicz: Potop | Pozytywizm |
| 74 | Udowodnij, że przytoczony fragment Chłopów W. S. Reymonta ma charakter impresjonistyczny. | Reymont: Chłopi | Modernizm |
| 75 | Scharakteryzuj Jagnę, bohaterkę Chłopów Stanisława Reymonta, jako postać złożoną, interpretując wskazany fragment powieści. | Reymont: Chłopi | Modernizm |
| 76 | Zinterpretuj utwór Tadeusza Różewicza W środku życia jako komentarz do czasu naznaczonego piętnem wojny. | Różewicz: W środku życia | Po roku 1939 |
| 77 | Analizując porównawczo wiersze Na ciało, gdy umiera Jarosława Marka Rymkiewicza i Dla zakochanych... Stanisława Grochowiaka, wyjaśnij, w jaki sposób kultura baroku inspiruje poetów XX wieku. | Rymkiewicz: Na ciało, gdy umiera; Grochowiak, Dla zakochanych | Po roku 1939 |
| 78 | Rola przeznaczenia w życiu Edypa. Opracuj temat, analizując podaną pieśń w kontekście całego utworu Sofoklesa. | Sofokles: Edyp | Antyk |
| 79 | Człowiek wobec losu. Rozwiń temat, analizując podane fragmenty Króla Edypa Sofoklesa w odwołaniu do całości tragedii oraz mitu, na którym się opiera. Zwróć uwagę na postawy bohaterów. | Sofokles: Król Edyp | Antyk |
| 80 | Człowiek i jego sytuacja egzystencjalna wg Króla Edypa Sofoklesa i wybranych pieśni Horacego. W wypowiedzi uwzględnij zagadnienie przeznaczenia. | Sofokles: Król Edyp; Horacy: wyb. utwory | Antyk |
| 81 | W kontekście kierunków artystycznych i postaw światopoglądowych Młodej Polski zanalizuj i zinterpretuj wiersz Kazimierza Przerwy-Tetmajera Widok ze Świnicy do Doliny Wierchcichej. | Przerwa-Tetmajer: Widok ze Świnicy do Doliny Wierchcichej | Modernizm |
| 82 | Dokonaj analizy i interpretacji utworu Kazimierza Przerwy-Tetmajera Znad morza, wracając uwagę na sposób wyrażania emocji. | Przerwa-Tetmajer: Znad morza | Modernizm |
| 83 | Zanalizuj i zinterpretuj wiersz Jana Twardowskiego Trochę plotek o świętych. | Twardowski: Trochę plotek o świętych | Po roku 1939 |
| 84 | Rozrachunek z życiem i ze światem. Zanalizuj i zinterpretuj podane fragmenty Wielkiego testamentu F. Villona, wskazując elementy światopoglądu średniowiecznego charakterystyczne dla epoki i swoiste dla autora. | Villon: Wielki Testament | Średniowiecze |
| 85 | Na podstawie analizy podanego fragmentu i znajomości całego utworu scharakteryzuj Wertera. Zwróć uwagę na rolę miłości i literatury w życiu bohatera oraz jego stosunek do natury. | Goethe: Cierpienia młodego Wertera | Oświecenie |
| 86 | Zanalizuj i zinterpretuj utwór Adama Zagajewskiego Szybki wiersz. | Zagajewski: Szybki wiersz | Po roku 1939 |
| 87 | Scharakteryzuj kreację postaci w Moralności pani Dulskiej Gabrieli Zapolskiej na podstawie podanych fragmentów. | Zapolska: Moralność pani Dulskiej | Modernizm |
| 88 | Swidrygajłow i Raskolnikow – wielcy przegrani? Na podstawie przytoczonego fragmentu Zbrodni i kary i znajomości całej powieści Dostojewskiego przedstaw związki między tymi dwoma bohaterami. | Dostojewski: Zbrodnia i kara | Pozytywizm |
| 89 | Wyjaśnij kluczowe znaczenie przytoczonej sceny dla stworzenia portretów głównych bohaterów Ludzi bezdomnych Stefana Żeromskiego. Porównaj postawę doktora Judyma i Joasi. Odczytaj przytoczony fragment w kontekście całej powieści. | Żeromski: Ludzie bezdomni | Modernizm |
| 90 | Na podstawie przywołanego fragmentu Ludzi bezdomnych Żeromskiego scharakteryzuj doktora Judyma jako nowy typ bohatera. | Żeromski: Ludzie bezdomni | Modernizm |
| 91 | Cezarego Baryki zmagania z polskością i Polską. Interpretując fragment Przedwiośnia, zwróć uwagę na rozterki bohatera związane z określeniem własnej tożsamości. Wnioski z analizy odnieś do refleksji wyniesionych z lektury całej powieści. | Żeromski: Przedwiośnie | XX-lecie |
| 92 | Jaki obraz wsi polskiej z początku XX wieku przedstawił Stefan Żeromski w Przedwiośniu? Odpowiadając na to pytanie, zanalizuj i zinterpretuj podane fragmenty. Zwróć uwagę na tradycję literacką, do której nawiązuje autor, oraz jego stosunek do mieszkańców wsi. | Żeromski: Przedwiośnie | XX-lecie |
| 93 | Zachwyca czy nie zachwyca? Dwa sposoby odbioru literatury romantycznej. Dokonaj analizy i interpretacji podanych fragmentów Syzyfowych prac Stefana Żeromskiego i Ferdydurke Witolda Gombrowicza. Wykorzystaj znajomość kontekstu historyczno-literackiego. | Żeromski: Syzyfowe prace; Gombrowicz: Ferdydurke | Modernizm XX-lecie |
| 94 | Jak pisarze odpowiadają na pytanie o rolę "bagażu pamięci" w życiu człowieka? Interpretując fragment prozy Aleksandra Jurewicza oraz wiersz Czesława Miłosza, zwróć uwagę na sposób kreowania przestrzeni i czasu oraz miejsce owego "pamiętam" w relacji mówiących. | Miłosz: W mojej ojczyźnie; Jurewicz: Jaskółki i deszcz | Po roku 1939 |
| 95 | Zinterpretuj zamieszczony niżej końcowy fragment tekstu Zbigniewa Herberta Akropol. Rozważ, jak forma eseju służy prezentacji różnych postaw ludzkich wobec wielkich pomników kultury. | Herbert: Akropol | Po roku 1939 |
| 96 | Analiza i interpretacja wiersza Tadeusza Nowaka Psalm o powrocie. | Nowak: Psalm o powrocie | Po roku 1939 |
| 97 | Porównaj sposoby kreacji postaci w podanych fragmentach Moralności pani Dulskiej Gabrieli Zapolskiej i Kartoteki Tadeusza Różewicza. | Zapolska: Moralność pani Dulskiej; Różewicz: Kartoteka | Modernizm Po roku 1939 |
| 98 | Kobiety kupują stroje. Jak o kobiecym stylu zachowania opowiadają narratorzy we fragmentach Lalki Bolesława Prusa i Esther Stefana Chwina? | Prus: Lalka; Chwin: Esther | Pozytywizm Po roku 1939 |
| 99 | Romantyk i pozytywista (Juliusz Słowacki i Bolesław Prus) w kontekście ideałów swojej epoki oceniają cywilizację zachodnioeuropejską. Porównaj obraz Zachodu zawarty w poniższym fragmencie Lalki z tym, który znasz z Kordiana. Zwróć uwagę na znaczenie podróży po Europie w życiu bohaterów. | Słowacki: Kordian; Prus: Lalka | Romantyzm Pozytywizm |
• Online: 1 user(s)
